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​树立文化立校意识 践行特色办学思想
——江宁挂职工作调研报告(三)
发布时间:2019-06-24 来源:洛南县政府 作者:姜 毅​ 发布人:姚渤潮 浏览次数: A A+


洛南县人民政府教育督导室    姜 毅

教育是一个永恒的复杂话题,也是一个不变的社会主题。在新的课程实施方案、新的课程标准、新的考试模式陆续出台的背景下,学校如何应对,怎样践行,是一个当前的热点话题。同时在加强学校教育的过程中,如何强化校外的教育,如何有效开展社区教育,更是目前全面提升教育发展水平的重要议题。带着这一课题,我在工作中主动征求意见,提出调研方向,深入教学一线,参观调研学习,眼界大开,收获颇丰。

一、调研的基本情况

1016日到26日,我通过江宁区教育局沟通协调,我就近就便独自深入到辖区四所不同类型、不同体制的学校,分别不同程度地开展了调研。

(一)天景山第二幼儿园。该园的前身是南京市江宁盛乐幼儿园,是一所由科学园发展有限公司投资兴建的现代化民办幼儿园,之后收回公办,改建为天景山第二幼儿园。位于天景山小区盛乐苑内,占地5800平方米,于20082月正式开办,现为412个班的教育规模,园内设备齐全、环境优美、硬件设施完善,满足不同层次幼儿的需要。园内拥有一支乐于奉献、师德高尚、年轻活泼、业务精湛的教职工队伍。现已创建为南京市优质幼儿园、南京市无烟幼儿园、江宁区先进学校、A级食堂、江宁区青年文明号。

(二)诚信小学。作为百家湖小学教育集团的分校,南京市诚信小学是一所政府全额投资的公办小学,占地面积约30亩,按照六轨36班规模设计,以省标一类标准配备满足各类教育教学需要的20多个专用教室。目前有15个教学班,562名学生,教师45名。在“本真”办学理念的基础上,提出“信诚 博纳”的办学思想,以“抱诚 求真”为校训,充分挖掘发挥百小教育集团品牌效应,学校成为名副其实的“平安校园、诚信校园、成长校园”。

(三)竹山中学。南京市竹山中学创办于1991年,占地面积39000多平方米,是江宁区公办独立初中。学校现有三个年级,60个教学班,在校生3435人,教职工271人。学校在“和而不同,各美其美”的教育理念引领下,坚持办均衡而有质量的教育,以“办有品性的教育”为教育理想,以“发展学生,使学生成才;发展教师,使教师成长;发展学校,使学校成名”为办学目标,培育“向上、仁厚、和谐”的学校精神,坚持正确的办学方向,注重内涵发展,崇尚并践行“和适”教育。通过不断发展壮大,竹山中学目前已成为江苏省首批教育现代化工程示范初中、南京市首批推进素质教育示范初中,南京市首批教育现代化初中考察学校。先后荣获全国“十一五”教科研先进集体、中国教育学会课题研究基地、江苏省教育工作先进集体、江苏省绿色学校、江苏省首批教育现代化工程示范初中中国名校共同体成员校、南京市文明单位、南京市德育先进学校、南京市基础课程改革先进学校、南京市课堂教学先进学校等国家、省、市、区100多项荣誉,已成为省内外有较大影响力的初中,近年来,多所国际友好学校、几百所省内外学校前来观摩交流。

(四)汤山街道社区教育中心。该中心位于南京市东郊旅游胜地的汤山集镇,2008年在其基地所在的省级乡镇成人学校基础上,成立汤山街道社区教育中心,并在上峰设有教育培训基地。中心占地15.31亩,建筑面积达4000多平方米,建有高标准教室13个,阅览室、图书室、电子电工实训室、钳工实训室、多功能活动室、微机房,综合培训室等专用教室齐全,布局合理,具备有教学、实训和社会培训等多种服务功能。目前开设有成人高中班,业余中专班,全日制职业高中班,中专班,党校大专班,以及各种实用技术培训、技能培训班。中心自成立以来,充分利用和整合各类教育资源,积极开展各种形式的教育活动,从幼儿、青少年到、成人到老年,从下岗职工、失地农民到外来务工,从企业到乡村等各类人群,开展以法律、道德、农业技术、职业技术、生活常识、健身娱乐、文化和技能等为内容的中短期培训和学历教育,每年培训人数达20000多人,转移农村劳动力达1500多人,大大地提高了社区居民的综合素质,已经成为一所服务地方经济的多功能综合性社区文化教育学校。

二、江宁学校特色办学的具体做法

(一)天景山第二幼儿园。一是办园主题鲜明。该园以“给孩子一个健康的乐园,给家长一个放心的幼儿园,给教师一个成长的家园”为宗旨,致力于“快乐体育运动为特色,关注每个孩子健康成长”的办园理念,形成了“敬业、团结、求实、创新”的园风和“平等、支持、执着、善思”的教风,以及“动手、动脑、创造、创新”的学风,确定了“培养健康快乐、乐于探究、自主合作、富有个性的幼儿”为教育目标,通过一系列基础设施建设和教学管理手段,全力以赴打造一个主题突出、个性鲜明的幼儿园。二是实施家园共建。幼儿园通过成立家长委员会,让家长以合作者的身份,参与和协助幼儿园的教育和管理,促进幼儿园向更高层次健康和谐的发展。其次把家长委员会作为家庭与幼儿园之间联系的桥梁和纽带,强化增进家庭和幼儿园之间的信息传递,整合提升家庭和幼儿园的教育资源,形成共管共育的教育合力。同时,通过家长委员会咨询家长的意见,积极引导激发家长建言献策的积极性和关注热情,发挥家长们的监督评判作用,促进幼儿园发现问题立行立改,并以幼儿园的发展成果激励家长自觉成为幼儿园的代言人,推动幼儿园更好发展。三是快乐个性办学。该园以“快乐工作、快乐生活”的工作理念,着力打造一支年轻、活力、和谐、积极向上的团队,并坚持鼓励发挥教师个性,从“以幼儿为本”的原则为出发点,全力为幼儿创设发现美、表现美、创造美的教育环境,让幼儿在操作中探索、探索中发现、发现中成长,让每个幼儿更健康、快乐、富有个性地成长。这是一种非常科学的育儿方式,特别值得借鉴学习。

(二)诚信小学。该学校着力打造“三个校园”。一是着力打造平安校园。在除了保障学生的健康与安全这个底线外,该校还特别重视学校与社会、学校与老师、老师与家长、老师与学生之间的和谐稳定建设,确保了校内校外双平安。二是着力打造诚信校园。以“诚信”作为学校的道德教育口号和取向,将诚信教育与文明礼仪、课堂常规、行为习惯等教育整合起来,积极给每一名学生建立第二个“身份证”, 努力实现了校园内外“人人诚信、事事诚信”的良好局面。三是着力打造成长校园。从学校成长、教师成长、学生成长、家长成长四个层面,,全面加强软硬件、办学特色、教学质量、家长口碑、社会效应等全方位建设,努力把学校建设为一所服务师生、服务社会的好地方。学校发展的根本目的是为学生成长服务的。

(三)竹山中学。一是注重“和适”德育教育。该学校贯彻德育为首、全员育人的思想,整合德育资源,构建德育体系,抓实常规,有计划地开展系列德育活动。同时,注重对学生假期生活的管理,从多方面加强学生行为习惯的养成以及情商的培养。二是注重“合适”队伍建设。该校下大功夫创设了名师工作室,组建了青年教师发展班,设立了骨干教师提高班,开办了班主任发展班,充分发挥教育科研的助推作用,推行“问题即课题”的模式,成立教科研中心组将教育教学和管理中的问题与理论相融合,构建看一支高素质的教师队伍。目前,学校已有江苏省特级教师2人,南京市市学科带头人、优秀青年教师16人,江宁区学科带头人、优秀青年教师90多人。三是注重“和适”课堂教学。该校全力打造“适性课堂”,加强学思案的编制与使用,并将学思案汇编成册,实施有效的“培优补弱”辅导模式,让学生持续健康发展,让学生享有适合的教育。四是注重“合适”精细管理。该校实施了《问题管理制度》,完善了《文明办公室评比制度》等一系列科学管理制度,为教育教学质量的提高奠定坚实的基础。

(四)汤山街道社区教育中心。该中心立足校旨,面向社会,注重引导和培育社区内成员提升学习理念,确定“学习是生存和发展的第一需要”,做到“人人学习、时时学习、处处学习、终生学习”,并通过“学习改变观点,改变作为,改变前途”的理念引导和教育社区内成员把学习变成生活的重要组成部分,不断提高自身素质,适应时代发展的需要;培养社区文化,倡导积极向上的氛围,为社会发展提供内聚民心、外塑形象的动力和保证,大力推进教育社会化、社会教育化进程。一是加强组织网络建设。在社区教育委员会的领导下,组建以街道社区教育中心为龙头的各村居民学校,各相关企业职工文化技校,有效负责各辖区内的各类教育活动。二是加强教师队伍建设。一方面从本街道各校 “聘”“引”“借”有丰富教学经验的专业教师,一方面通过自愿者的方式建立社区自愿者人才库,在开展社区教育活动时随时与之联系,确保社区教学人才的高质量。三是加强教育资源整合。将街道党校、人口学校、关工委、老年活动中心、青少年活动中心、家长学校和文化站等机构的资源进行有机整合,做到机构完整,人员确定,制度健全,措施恰当,活动有序、资料齐全、档案完整。四是加强考核机制建设。该中心建立了社区教育的跟踪检查、考核、奖惩制度,注重对相关部门、村、单位在社区教育工作中的成绩、贡献进行量化,评比,对成绩优秀者给予奖励。细化阵地文化布置,显露社区教育鲜明特色,争创优良的学习环境,充分发挥阵地资源的效能,充分彰显了中心的教学特色。

三、对自己在教育工作上的几点启发

通过此次调研学习,看到了几所学校各具特色的教学管理和机制建设,让我充分理解并感受到何为精致,什么叫精细,止于高效的魄力与底气。也更加感受到学校特色发展的卓有成效,很受启发。

(一)校园文化氛围的整体熏陶可以有效引导孩子健康成长。四所学校校园环境幽雅、文化气息浓厚。漫步在校园中,学校的所有场所,各个角落,每一扇墙壁都书香四溢,沁人心脾。从校长办公室、教师办公室、各教室、各功能室的精心设计,到读书长廊、阶梯墙壁教室走廊的精巧布置都显得那么地精雕细琢,那么地充满了文化气息。这处处无不透出学校的构思巧妙、匠心独具。这样富有人文文化布置的精品校园,真令人驻足,令人留恋。同时,更重要的是,在这种文化氛围里,让孩子们潜移默化地自觉不自觉地受到教育。这种“文化立校”的崇高立意使校园凸显出的浓厚文化氛围不能不令人折服。

反观我们的学校文化,虽然“体验教育”理念已经在我县提出好多年,但具体内容基本上还是靠学校管理层的设计,缺少了广大师生的参与和时间的磨砺,缺乏认同与积淀。因此,在一方面还需要我们进一步下大力气提高完善。从教育督导职责来说,这也激发了自己在今后的工作中,努力构建一个良好的文化育人环境,促成文化在教育上发挥潜移默化熏染的功能,持之以恒地抓好校园文化环境建设,坚定“十年树木,百年树人”的信念,尽管任重而道远,但只要是学校,只要是育人的场所,都值得我们去试一试。

(二)明确的特色办学思想为学校的发展指明了方向。办学思想是学校发展的方向目标,是办学特色的根本保证。所到四所学校办学思想鲜明,办学各有特色,但基本上都贯穿着“以德育为首,以教研为主线,以课堂教学为中心”,以及“以素质教育为主导”的办学思想理念。他们异中有同,各具特色却殊途同归,以独具魅力的特色取得了优异的教育质量。这种实实在在推行的全面发展与特色办学相结合的新理念,应该引起我们许多新的思考。

对照洛南实际,我们还存在很大差距。首先,特色方面的文章没有做足。目前,我们洛南的学校音体美特色已有雏形,正在朝着常态化进行,但还有大部分学校特色社团的实力需要提升,“至少培育一个以上的精品社团”这个基本任务尚未完成,在县域内或市以内形成一定影响力的目标还相距甚远。其次,特色办学的起点不够高。很多学校在校园、教室、操场、走廊等还没有形成适合学生学习成长的氛围,读书角、图书架等阅读类器材,校报、班报等形象展示,还缺乏统一的安排和规划设计,即使个别学校有专门的设计,却难以彰显独到之处。再次,校本课程项目落地滞缓。尽管洛南的校本课程项目实施时间不短,但是通过检查督查,还有一部分学校在思想接受上,真谛理解上,具体落实上,缓慢松懈,甚至还有抵触情绪。所以整体而言,洛南“教育人”在办学思想、教育理论、教师引领和政策执行能力等方面还不成熟,还需要通过各种形式的学习不断丰富、提升和完善。在今后的工作中,自己将尽可能地充分发挥职能职责,建言献策,助推洛南特色办学思想深入贯彻落实。

(三)教师素质是学校提高特色办学质量的保证。四所学校十分重视教师尤其是在特色教学上的专业化较强的教师业务培训和素质提高,学校每学期都有自己培训计划,每学期开学前一到二周进行学科培训和制订学期教学教研活动计划。同时,每所学校都要求每个教师要有多项特长训练,树立了终身学习的思想。而教师都能自觉的通过各种渠道提高自身素质。为提高教学质量和培养学生特长打下良好的基础。所以,把好用人关,提高教师素质提升的自觉性,调动教师开展素质教育的积极性,建设一支特色高效的教师团队,应是我们在今后的工作中,必须认真探讨的问题。

对比自查,我们洛南的教育,尽管对于教师素质提升方面也下了很大功夫,但是由于长期形成的保守思想和固有思维,出于对传统教学经验和对老师们惰性的妥协,我们还存在敢想不敢做、想到做不到的情况。经常会出现上级要求我们怎么抓,看其他地方如何抓,等别人在教师素质这块儿做好了,才发现原来自己也曾经有过类似想法却没有实施,导致洛南教师队伍整体素质落后于人的情况。因此,抓教学就要抓教师,抓教师就要抓教师素质,抓素质就要抓一技之长、各具特长、特色鲜明的“素质”。在今后的工作中,我们要进一步加强“特色素质”教育理念的引领,勇于创意谋划,扎实推进执行,努力开创洛南学校素质教育教学工作的新局面和特色形象。

(四)“以发展学生素质为本的”教育理念是学校特色育人的旗帜。四所学校,学生综合素质突出,技能全面发展。基本上每所学校都组建有书法、舞蹈、绘画、制作、古诗阅读写作、茶艺、球类运动、栏目设计等多个兴趣小组。各小组每学期都制订计划,每周活动频繁、乐此不疲。且经常在各级各类的比赛中取得骄人的成绩和在报刊杂志上登载。这首先源于学校领导和老师对于教育观念的重大转变,源于他们的质量观已经逐步从“单向应考型”向“综合特色型”的转变,让学校已从传统的应试教育真正转到了特色引领的素质教育。

我们的学校近几年在素质教育的课程开发上也做了很多尝试与努力,但目前还存在很多问题。比如还没有形成清晰的课程建设思路,在体系规划上还需完善;素质教育课程开发的氛围营造的还不到位,教师参与度不高,很多老师甚至是学校管理者还存在着疑虑,持观望态度;再如素质教育课程开发的方法指导做得不够好,一大部分承担素质教育的老师还有“老虎吃天,无处下口”的感觉。因此,对照江宁各个学校素质教育理念的这种转变,让我们更加认识到,课改精神从长远角度来看,这种特色的素质教育才是今后我们教育教学的主流和发展趋向,因此,特色办学模式确实值得我们认真学习探讨。

调研学习的时间有限,但获取的信息却足够反刍、回味咀嚼。在对比中找不足、找差距,才能促使找根源、找对策,有效提高自身。在今后的工作中,我将牢固树立“九个坚持”教育理念,严格落实教育工作“九个要求”,为我县创办人民群众满意的教育贡献力量。



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